sábado, 23 de junio de 2012

WebQuest Psicología de la Motivación


 Introducción:

La Psicología de la Motivación estudia los estímulos o las condiciones del ambiente que propician una conducta, es decir, qué razones motivan el comportamiento humano. La motivación es el motor que inicia, dirige y mantiene la conducta.

Podemos establecer dos grandes categorías, distinguiendo entre motivación intrínseca y motivación extrínseca. La primera abarca todos aquellos impulsos de naturaleza interna que propician un comportamiento, sin que medie ningún elemento externo en el inicio y mantenimiento del mismo. En la segunda, en cambio, existe algún estímulo que sirve de impulso para la conducta motivada.
Tarea:

De forma individual elabore un resumen tomando en cuenta los siguientes puntos:

·         Evolución del Concepto Motivación.

·         Teorías de la Motivación

·         Psicología de la Motivación aplicada a la Educación


Proceso:

1.   Compile la información recabada.

2.   Organice la información según los subtemas asignados.

3.   Resuma y analice la información para que sea la más pertinente.

4.   Enriquezca la información con imágenes y/o gráficos elaborados por usted.

5.   No se olvide de colocar su propia apreciación u opiniones en cada subtema, diferenciándolos con un color distinto.

6.   Las referencias bibliográficas y virtuales son importantes, no olvidar citarlas de forma adecuada.

Recursos:

1.   Utilice los libros publicados en el siguiente link: http://www.google.com.pe/search?tbs=bks%3A1&tbo=1&q=psicologia+de+la+motivacion&oq=psicolog%C3%ADa+de+la+motiva

2.   Utilice páginas virtuales que muestren la referencia pertinente: nombre del autor completo, fecha de publicación, etc.

3.   Pueden emplear videos apropiados como el del ejemplo (ver video anexado)

 Evaluación:

Por cada Subtema bien desarrollado se le asignará 4 puntos. Se dice que los Subtema fueron adecuadamente desarrollados cuando:

·         Existe evidencia de haber  resumido y analizado la información proporcionada.

·         Están presentes las citas de los autores y sus referencias.
La puntuación total es de 20. La presentación se realizará la (única fecha) y se anulará la investigación siempre y cuando haya evidencia de plagio.


Conclusión:

Cabe   resaltar la importancia de esta investigación para el desarrollo personal y  de ustedes. Les invito a poner su mayor esfuerzo y abocar el tiempo necesario para la culminación exitosa de esta, su primera investigación.





               


El Ciclo del Agua

Los Webquest y Miniquest

Según Bernie Dodge, (1995 citado por Pérez, I., 2006) el Webquest es “una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web”, al respecto, el aprendizaje realizado por medio de esta herramienta significa que el alumno debe buscar, interpretar, y organizar la información que encuentra en Internet, para realizar su tarea.

VENTAJAS DEL WEBQUEST

De acuerdo con Bernie Dodge (2001, citado por Pérez, I., 2006), el Webquest permite que el alumno construya su conocimiento mientras realiza la actividad de clase, realiza búsquedas en la Web con un objetivo previamente definido, y lleva a cabo su actividad de aprendizaje de manera más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

El Webquest permite la realización de actividades de aprendizaje en grupo, o aprendizaje colaborativo, donde los alumnos asumen diferentes roles, y organizan sus tareas.

ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST

Como menciona Pérez, I. (2006), el Webquest comprende los siguientes aspectos:

Introducción: Trata la delimitación y antecedentes del tema.
Tarea: Es la tarea como resultado final de la actividad de clase.
Proceso: Se refiere a los pasos, y recursos para realizar la tarea.
Recursos: Contiene los links referidos al tema de la tarea.
Evaluación: Explica como se evalúa la tarea.
Conclusión: Contiene un repaso de los conocimientos aprendidos.

La actividad de aprendizaje debe caracterizarse por ser motivadora y por corresponder a una situación de la realidad.

PASOS PARA ELABORAR UN WEBQUEST

Según Dodge, B. (2006), la elaboración de un Webquest implica los siguientes pasos:

1. Elegir un tema general: Se deben determinar metas específicas relacionadas con lo que el docente quiere que sus alumnos aprendan, y que sean capaces de hacer al final del curso. Es importante elegir temas que exijan al alumno procesos mentales de comprensión, análisis, síntesis, creatividad, y resolución de problemas.

2. Buscar WebQuests existentes: El docente puede buscar muchos WebQuest con el uso de cualquier motor de búsqueda, como Google por ejemplo, en donde tendrá más de 300 links de los cuales elegir.

3. Verificar el uso de un determinado WebQuest: Cuando se busca un WebQuest que sea apropiado para la clase, pueden ocurrir tres situaciones, primero, puede ocurrir que hallaste el WebQuest que justamente necesitabas, y que se ajusta a las necesidades de la clase, en tal caso, el docente ya puede disponer de su uso inmediato. Segundo, el WebQuest que el docente encontró puede requerir algunas modificaciones para poder aplicarlo a la clase, lo cual indica que el docente debe realizar los cambios necesarios, y tercero, puede ocurrir que el docente no encuentre ningún WebQuest sobre el tema que necesita para la clase, por lo cual el docente tendrá que crear su propio WebQuest.

4. Elegir un WebQuest eficiente: Para que un WebQuest sea útil para el objetivo de la clase, se debe tener en cuenta que los links funcionen y estén actualizados, que las páginas estén diseñadas apropiadamente para facilitar la lectura, y el despliegue de la información, que tenga tareas con cierto nivel de dificultad, que impliquen esfuerzo mental al estudiante, y que el contenido del tema esté de acuerdo con el nivel cognitivo de los alumnos.
5. Identificar las necesidades de cambio: Este paso requiere el análisis detallado del tema para ajustarlo al formato del WebQuest, de manera que sea práctico de utilizar para el alumno.

6. Obtención de permiso de uso: Se procede a contactar al autor del WebQuest por medio de su URL o email, para solicitar su autorización de uso del material o herramienta en la clase.

7. Descargar el WebQuest: Por medio de un buscador se procede a copiar y pegar la dirección del sitio, y en la opción Archivo, Editar Página se obtiene una copia de la página que se busca, lista para ser editada, incluyendo el editor Web que el docente prefiera.

8. Realizar los cambios: Para hacer los cambios al WebQuest se sugieren textos de 8 o 15 palabras por renglón, para agilizar la lectura y comprensión del texto, utilizar gráficos sencillos, y resumidos, usar el tipo de letra Sans Serif ideal para lectura Web, verificar el nivel de complejidad del contenido del tema, no subrayar nada excepto links, dar un título conciso y apropiado al tema, y hacer accesible las páginas.

9. Revisión del WebQuest: Revise tanto el contenido del tema, como el funcionamiento de las páginas.

10. Publicar y compartir: El último paso es la publicación del WebQuest, preferiblemente en un servidor de acceso a todos los usuarios.

EL MINIQUEST

De acuerdo con EDUTEKA (2002) el MiniQuest es una versión simplificada del WebQuest que sirve para promover el pensamiento crítico y la construcción del conocimiento. El MiniQuest consta de tres partes que son: Escenario, Tarea, y Producto, y estas a su vez incluyen el Tema, la Tarea, y el Objetivo. Existen tres tipos de MiniQuest que son:


1. MiniQuests de descubrimiento: Se utilizan como estrategia didáctica para la presentación de una unidad.

2. MiniQuests de Exploración: Se utilizan para presentar el contenido de un tema.

3. MiniQuests de Culminación: Se utilizan al final de un tema para que los alumnos realicen tareas que exigen respuestas basadas en procesos de análisis, síntesis, deducción, conclusión, y toma de decisiones para solucionar problemas.

sábado, 16 de junio de 2012

Tema de Clase

La Evaluación
La evaluación aplicada a la enseñanza y los aprendizajes: consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos incorporado al proceso educativo desde su comienzo de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocerla situación.
-Formar juicios de valor con respeto a ella.
-Tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.
Las claves para cambiar la imagen de la evaluación es:
a)    Detectar el error del aprendizaje en el momento en que se produce.
b)    El error se convierte en un elemento para emitir unos juicios para emitir un juicio negativo de ese alumno en relación con los objetivos pretendidos.
 En definitiva el cambio de imagen de la evolución debe ser la consecuencia de su cambio real de contenido y funcionalidad con la que se aplica.  
El concepto de paradigma fue definido por Kuhn (1962); conjunto de suposiciones interrelacionadas respecto al mundo social, que proporciona un marco filosófico para el estudio organizado de esta mundo.

Tema de actualidad

Geanilda Vásquez dice acuerdo en el PRD debe ser en el marco institucional.

El Nuevo Diario
Jueves, 14 de Junio, 2012 Santo Domingo, República Dominicana
  


 9:41 AM -
SANTO DOMINGO, República Dominicana.- La doctora  Geanilda Vásquez, secretaria nacional de organización del Partido Revolucionario Dominicano, advirtió que cualquier posible acuerdo   entre las partes en conflicto interno por el cual atraviesa  la organización  debe hacerse respetando los organismos internos, ya que deben agotarse los procedimientos sobre los cuales fueron sancionados dirigentes de la entidad y otros que se fueron de la organización. Al mismo tiempo afirmó que el partido blanco hará lo que sea necesario para fortalecer su institucionalidad y la del país, al considerar que  algo está fallando en el sistema electoral  nacional, ya que  un partido que ha quedado en primer lugar, como el PRD,  no logra llegar al poder, por lo que entiende hay que corregir esta situación.
Dijo tener la seguridad de que la organización saldrá fortalecida de esta crisis, debido a sus organismos adquirirán  la consciencia necesaria para fortalecerse.
Sobre su relación con el ingeniero Miguel Vargas, señaló que en este momento es tensa fruto de la situación interna de la organización, en la cual a ella le corresponde  jugar un rol en defensa de la integridad  y la institucionalidad  de la organización, haciendo que se cumplan las  medidas disciplinarias adoptadas en contra de Vargas Maldonado y otros dirigentes, “que apostaron a que el  PRD pierda las elecciones pasadas”.
Sobre si el PRD acatará la decisión del TSE, Vásquez reiteró que ese organismo no tiene calidad para conocer asuntos internos de los partidos políticos, por lo que es incompetente para conocer sobre medidas disciplinarias a lo interno de las organizaciones políticas.    
Las declaraciones de la Secretaria de Organización del Partido Revolucionario Dominicano ofrecieron sus declaraciones este miércoles en el Instituto José Francisco Peña Gómez. 

Tecnología de la Información y la Comunicación

Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

El uso del software educativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:
Por parte del alumno.
Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción  dirigida por el profesor.
Por parte del profesor.
Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
  • Enriquece el campo de la pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
  • Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
  • Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
  • Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.
  • Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.

sábado, 9 de junio de 2012

Tecnologia de la Informacion y la Comunicacion


Definición de conceptos

Tecnología: Conjunto de los conocimientos propios de una técnica.

Conjunto de instrumentos, recursos técnicos o procedimientos empleados en un determinado campo o sector.

Información: Noticia o conjunto de noticias que se comunica o se conoce.

Acción y efecto de informarse. Conjunto de datos sobre alguna materia. 

Comunicación: Intercambio de mensajes a través de un canal y mediante un código común al emisor y al receptor. Carta o mensaje escrito en que se  comunica una cosa, especialmente importante.